Komunikazio Sistema Alternatibo/Augmentatiboetan aditua. Hezkuntza Premia Bereziak dituzten haurrentzako aplikazio praktikoak

Aula_SMART Ikastaroa

Komunikazio Sistema Alternatibo/Augmentatiboetan aditua. Hezkuntza Premia Bereziak dituzten haurrentzako aplikazio praktikoak

Name: Komunikazio Sistema Alternatibo/Augmentatiboetan aditua. Hezkuntza Premia Bereziak dituzten haurrentzako aplikazio praktikoak
Brand: Aula_SMART
Availability: InStock

Komunikazio Sistema Alternatibo eta Augmentatiboetan (SAAC) Adituen Ikastaroa 200 ordukoa irakasle eta hezkuntzako profesionalentzat. Ikasi SPC, Bliss, PECS, Espainiako zeinu hizkuntza, Braille, Complemented Word eta komunikazio teknikak hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleentzako aplikazio praktikoak.

€0,00

Irakasleentzako matrikula doakoa eta %100ean diruz lagunduta Fundaeren bidez zentro pribatu eta diruz lagunduta, betiere Gizarte Segurantzako Erregimen Orokorrean, uztailaren 3ko 694/2017 ED. (Eman izena zure zentroaren bidez)

Ikastaroa_TIC Laguntza Programan sartuta. Programari esleitutako ikastaroen katalogotik gutxienez 100 orduko prestakuntza egiten duen irakasle bakoitzak ordenagailu eramangarri, iPad, Chromebook edo beste IKT ekipo baten dohaintza jasoko du. (Zentro pribatu, diruz lagundutako eta publikoetako irakasle guztientzat baliogarria)

Titulazioa: Aula_SMART
Iraupena: 70 ordu
Modalitatea: Sarean
Tokia: Campus AULA_Interactiva
Kostua: Zentroarentzat edo Irakaslearentzat ez dago kosturik. 694/2017 ED, uztailaren 3koa
FUNDA: %100eko hobaria

FA_S Dohaintza: ordenagailu eramangarria, iPad, Chromebook edo IKT ekipamendua entrenamenduko 100 orduz behin

Eman izena zure zentroan (*)

Eman izena (**)

(*) Zentroaren edo irakaslearen kosturik ez da uztailaren 3ko 694/2017 RDren arabera.
(**) Ikastaroa erdigunetik aterako ez duten ikasleentzat

Komunikazio Sistema Alternatibo/Augmentatiboetan aditua. Hezkuntza Premia Bereziak dituzten haurrentzako aplikazio praktikoak

Helburuak

Komunikazio Sistema Alternatibo/Augmentatiboetan Adituen ikastaroa. Hezkuntza Premia Bereziak dituzten Haurrentzako Aplikazio Praktikoak, 200 orduko iraupena duena, hezkuntza-arloko irakasleei eta gainerako profesionalei komunikazio-premia zehatzak dituzten ikasleen komunikazioa, parte-hartzea, ikaskuntza eta autonomia sustatuz, komunikazio-premia zehatzak dituzten ikasleen komunikazioa, parte-hartzea, ikaskuntza eta autonomia sustatzeko beharrezkoak diren ezagutzak eta baliabideak eskaintzea du helburu.

Prestakuntzan zehar, parte hartzaileak komunikazio-sistema eta estrategia desberdinak ikasiko ditu, sistema piktografikoetatik hasi eta Espainiako zeinu-hizkuntzara, braillea edo hitz osagarria, haien ezaugarriak eta aplikazio-aukerak baloratzen ikasiz ikasle bakoitzaren beharren arabera.

Ikastaroaren amaieran, parte-hartzailea honako hau prestatuko da:

- Hizkuntzarekin, komunikazioarekin eta ezintasunen bat duten pertsonen komunikazio-beharrekin lotutako oinarrizko kontzeptuak ulertzea.
- Desgaitasun fisiko, sentsoriala eta intelektual mota ezberdinei lotutako komunikazio-zailtasun eta premia nagusiak identifikatzea, baita autismoaren espektroko nahasmenduak eta bestelako hezkuntza-premia berezi batzuk ere.
- Komunikazio-prozesuak erraztu edo oztopatu ditzaketen faktore pertsonalak eta testuingurukoak ezagutzea.
- Komunikazio Sistema Alternatibo eta Augmentatiboak (SAAC) zer diren ulertzea eta haien aplikazio-eremu nagusiak ezagutzea.
- Kanpoko laguntzarekin eta kanpoko laguntzarik gabeko komunikazio-sistemak bereiztea, haien ezaugarriak eta aukerak baloratuz.
- Komunikazio Piktografikoaren Sistemaren (SPC) ezaugarriak eta aplikazio praktikoak ezagutzea.
- SPC ezartzeko beharrezko baldintzak identifikatzea eta bere ikaskuntza eta erabilera sustatzeko oinarrizko estrategiak aplikatzea.
- Bliss Sistemaren oinarriak, sinboloak, kategoriak, sintaxia eta komunikazio-aukerak ezagutzea.
- Irudiak Trukatzeko Komunikazio Sistemaren (PECS) funtzionamendua ulertzea eta bere fase desberdinak ezagutzea.
- Espainiako Zeinu Hizkuntzaren (SSL) ezaugarri orokorrak eta oinarrizko egiturak identifikatzea.
- Hatz-markaren oinarrizko printzipioak eta hatz-markak hartzeko sistema desberdinak ezagutzea.
- Sistema bimodalaren hezkuntza-aukerak komunikaziorako euskarri gisa ulertzea.
- Hitz Osagarriaren oinarriak eta aplikazioak ezagutzea, bereziki hizkuntzaren garapenari eta irakurketaren ikaskuntzari dagokionez.
- Braille sistemaren egitura eta funtzionamendua ulertzea, baita hura ikasteko beharrezkoak diren baldintzak eta aldez aurretiko gaitasunak ere.
- Hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleei egokitutako aurreikuspen, espazio-antolaketa eta denbora-antolaketa estrategiak diseinatu eta erabiltzea.
- Ingurunearen ulermena eta eguneroko jarduerak garatzea errazten duten agendak, ordutegiak, sekuentzia bisualak eta bestelako euskarriak erabiltzea.
- Ikasleen autonomia sustatzea elikadura, arropa, higienea, bidaiak eta lan ohituretan.
- Erronka jokabideen kontzeptua eta faseak eta haien ondorio posibleak ulertzea.
- Jokabidearen Laguntza Positiboaren printzipioak ezagutzea eta prebentziora eta jokabideak aldatzera zuzendutako hezkuntza-estrategiak aplikatzea.
- Krisi egoeretan prebentzio-estrategiak eta oinarrizko ekintza-protokoloak identifikatzea.
- Praktika onetan, errespetuan, inklusioan eta printzipio deontologiko profesionaletan oinarritutako hezkuntza esku-hartzea garatzea.

Komunikazio Sistema Alternatibo/Augmentatiboetan aditua. Hezkuntza Premia Bereziak dituzten haurrentzako aplikazio praktikoak

Zer prestatzen zaitu

Ikastaro honek hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleen komunikazio beharrak ulertzeko eta profil eta egoera ezberdinetarako egokiak diren estrategiak, baliabideak eta Komunikazio Sistema Alternatibo eta Handigarriak hautatzeko prestatzen zaitu.

Prestakuntza zabal eta praktikoaren bidez, ikasle batek komunikatzeko laguntza espezifikoa noiz behar izan dezakeen antzematen ikasiko duzu eta ahozko hizkuntza aldi baterako edo behin betiko osatu edo ordezkatu dezaketen alternatiba desberdinak ezagutuko dituzu.

SPC, Bliss eta PECS bezalako sistemak ezagutzeko aukera emango dizu, haien ezaugarriak, eskakizunak eta aplikazio estrategia nagusiak ulertuz. Horrela, ikasle bakoitzaren gaitasun, behar eta komunikazio-ezaugarrien arabera zein baliabide izan daitezkeen egokienak baloratu ahal izango dituzu.

Era berean, Espainiako Zeinu Hizkuntza (SSL), zeinu hizkuntza, komunikazio bimodala, Hitz osagarria eta Braille sistemari buruzko oinarrizko ezagutzak eskuratuko dituzu, zure baliabideak zabalduz zentzumen-, fisiko, adimen- edo garapen-urritasun desberdinak dituzten ikasleen beharrei erantzuteko.

Prestakuntzak hezkuntza-ingurunean ikusizko euskarri eta egituraketa-estrategia desberdinak txertatzeko ere prestatzen zaitu, ikasleei gertatuko dena ulertzen laguntzen dieten agendak, ordutegiak, sekuentziak eta aurreikuspen-sistemak erabiliz, beren jarduerak antolatzen eta autonomia handiagoz parte hartzen.

Era berean, jokabide zailak ezagutzen eta aurre egiten ikasiko duzu prebentzio- eta hezkuntza-ikuspegitik, pertsonaren ongizatea, komunikazioa eta parte-hartzea lehenesten duten Jokabide Positiboko Laguntza eta esku-hartze estrategietara hurbilduz.

Laburbilduz, ikastaro honek zure gaitasunak zabaltzen ditu komunikazioaren ikuspuntutik hezkuntza-ingurune irisgarriagoak sortzeko, ikasle bakoitzak bere burua adierazteko, ulertzeko, erlazionatzeko, ikasteko eta parte hartzeko aukerak eta tresnak dituela ziurtatuz.

Komunikazio Sistema Alternatibo/Augmentatiboetan aditua. Hezkuntza Premia Bereziak dituzten haurrentzako aplikazio praktikoak

Nor da jorratzen dena

Ikastaro hau bereziki hezkuntza- eta sozio-hezkuntza-arloko irakasle eta profesionalei zuzenduta dago, komunikazio handigarri eta alternatiboari buruzko ezagutzak zabaldu eta hezkuntza-premia bereziak dituzten haur eta gazteak behar bezala zaintzeko tresnak eskuratu nahi dituztenei.

Bereziki interesgarria da:

- Haur Hezkuntzako, Lehen Hezkuntzako eta DBHko irakasleak.
- Pedagogia Terapeutikoan espezializatutako fakultatea (PT).
- Entzumen eta Hizkuntzan (AL) espezializatutako irakasleak.
- Hezkuntza premia bereziak (HPB) dituzten ikasleekin lan egiten duten profesionalak.
- Hezitzaileak eta hezkuntza-laguntzako profesionalak.
- Gizarteratzeko teknikariak.
- Desgaitasuna duten pertsonak zaintzen dituzten monitoreak eta profesionalak.
- Hezkuntza-zentroetan, hezkuntza bereziko zentroetan, elkarteetan eta entitate sozioeducatiboetan lan egiten duten profesionalak.
- Hezkuntza inklusiboaren, aniztasunaren arreta eta komunikazio handigarri eta alternatiboan prestakuntza zabaltzeko interesa duten pertsonak.

Ahozko komunikazioan zailtasun handiak dituzten eta beren ingurunean komunikatzeko eta parte hartzeko sistema, euskarri edo estrategia alternatiboak behar dituzten ikasleekin lan egiten duten edo lan egin nahi dutenentzako prestakuntza bereziki erabilgarria da.

Komunikazio Sistema Alternatibo/Augmentatiboetan aditua. Hezkuntza Premia Bereziak dituzten haurrentzako aplikazio praktikoak

Metodologia

Komunikazio Sistema Alternatibo/Augmentatiboetan aditua. Hezkuntza Premia Bereziak dituzten haurrentzako aplikazio praktikoak

Ikasketa programa

Deskargatu agenda .pdf formatuan

1. gaia

Autismoaren espektroaren nahastea (TEA)
 Autismoaren Espektroaren Nahastearen (TEA) ezaugarritzea.
 Autismoaren espektroaren kontzeptua.
 Terminologiaren bilakaera historikoa.
 Epidemiologia.
 TEA ebaluatzeko eta detektatzeko tresnak.
 TEA duten pertsonen portaera eta zehaztapen kognitiboak.
 Komunikazioa.
 Trebetasun sozialak.
 Irudimena, jarduerak eta interesak.
 Beste ezaugarri psikologiko batzuk.
 Indarrak.
 TEA garapen ebolutiboaren analisia.
 Garapenaren aldaketa versus atzerapena.
 Lehen abisu-seinaleak.
 Komunikazio-, gizarte- eta joko-esparruan dauden desberdintasunak.
 Bizitza osoan zehar TEA duten pertsonen beharren tipifikazioa.
 Bizitzako lehen urteak.
 Haurtzaroa eta lehen mailako arreta.
 Hezkuntza arloan laguntza.
 Nerabezaroa.
 Helduen bizitzarako trantsizioa.
 Helduen bizitza.
 Zahartzea.

2. gaia

TEA duten pertsonekin esku hartzeko oinarrizko printzipioak
 Esku hartzeko printzipio orokorren tipifikazioa.
 Egituratzea: akatsik gabe ikastea, zereginen plangintza eta arazoen ebazpena ingurune naturaletan, besteak beste.
 Indibidualizazioa: pertsona ezagutu beharra, autodeterminazioaren sustapena eta adin kronologikora egokitzea.
 Jarduera: jardueraren eta ikaskuntza aktiboaren sustapena.
 Ingurunean sartzea.
 TSEko Profesional Espezializatuaren dekalogoa.
 TEA duten pertsonei laguntzeko metodologiaren karakterizazioa.
 Espazio-denborazko egituraketa: errutinak eta seinale bisualak.
 Laguntza aktiboa eta pertsonan zentratutako banakako planak.
 IKTak TEA duten pertsonen ikaskuntzan.
 Komunikazio-sistema gehigarriak.
 TEAn praktika onak.

3. gaia

TEA duten pertsonen hezkuntza-prestakuntza inguruneak
 Hezkuntza baliabideak identifikatzea.
 Gaitasun akademikoak.
 TEA duen pertsonaren irakasle taldea eta tutorea.
 Irakasleek egokitutako edukiak.
 Ingurune fisiko eta tenporalaren egokitzapenak hezkuntza-espazio ezberdinetan.
 Ordutegiak.
 Espazioak.
 Agenda.
 Hezkuntza errutinak.
 Etxetik hezkuntza zentrora garraioa edo lekualdatzea.
 IKTen erabilera.
 TEA duen pertsonarentzako gizarte-ingurunean estrategia sozial eta emozionalak bereiztea.
 Hezkuntza-esparru soziala ulertzen laguntzen duten istorio sozialak eta euskarri bisualak.
 Berdinen/irakasleen laguntza.
 Hezkuntza-inguruneko ohiturak eta gizarte-arauak.
 Autokontroleko errutinak desoreka emozionalaren balizko momentuetarako.
 Bullying kasu posibleen jarraipena.

4. gaia

Autoerregulazioa TEA duten pertsonengan
 Esku-hartze faseak bereiztea, pertsonei malgutasun mentalarekin lotutako jokabideak kontrolatzen laguntzeko.
 Ekintzen plangintza: ingurunearen egituraketa eta ikusmen-seinaleak.
 Malgutasuna: ustekabeko gertaerak, erabakiak hartzea eta negoziazioa.
 Independentzia: ingurunearen, lanaren antolaketa eta ikaskuntza giroaren aurreikusgarritasuna eta koherentzia.
 Autokontroleko teknikak aplikatzea.
 Erlaxazioa.
 Norberaren instrukzioak.
 Masajeak.
 Arnasketa.
 Beste teknika batzuk.

5. gaia

Sistema PECS
• Introducción al sistema de comunicación por intercambio de imágenes (PECS).
• Evaluación inicial del usuario para la implantación del sistema PECS.
• Fases del sistema PECS.
• Ventajas y desventajas del sistema.

6. gaia

Lengua de Signos Española (LSE)
• Concepto y destinatarios de la LSE.
• Características generales de la LSE.
• Propiedades del lenguaje humano.
• Comparativa entre la lengua oral y la lengua de signos.
• La cultura sorda.
• Modos de comunicación de la comunidad sorda.
• Ventajas e inconvenientes de la LSE.
• Estructuras gramaticales de la Lengua de Signos Española (LSE).
• Niveles lingüísticos de la Lengua de Signos Española (LSE).
• Tipos de signos.
• Gramática de la LSE.
• Dactilología.
• Sistema dactilológico visual o en el aire.
• Sistema dactilológico visual-táctil.
• Sistema dactilológico táctil o en palma.
• Sistema bimodal.

7. gaia

Palabra complementada
• Origen y definición de la Palabra Complementada.
• Características generales de la Palabra Complementada.
• Los complementos manuales.
• Usuarios de la Palabra Complementada.
• Inconvenientes y ventajas de la Palabra Complementada.
• La Palabra Complementada y el aprendizaje lector.
• Nivel lector de los niños sordos.
• Papel de la Palabra Complementada en el desarrollo lector.

8. gaia

Sistema Braille
• Historia del sistema Braille.
• Estructura del sistema Braille.
• Características generales en el aprendizaje del sistema Braille.
• Estilo de aprendizaje.
• Sistema sensoperceptivo.
• Requisitos básicos en el aprendizaje del sistema Braille.
• Requisitos del alumnado.
• Destrezas previas.
• Actividades generales.
• Actividades específicas.
• Escritura del sistema Braille.
• Necesidad del Braille.
• Inconvenientes del sistema.

9. gaia

Técnicas de comunicación del ACNEE
• Métodos de anticipación.
• Organización espacial.
• Organización temporal.
• Actividades.
• Tipos de agendas para ACNEE.
• Tipos de horarios para ACNEE.
• Horario semanal.
• Horario de actividad central del día.
• El horario de trabajo.
• Cumplimiento de actividades de los ACNEE.
• Normas básicas de trato.
• Guía de pasos.
• Alimentación.
• Vestido.
• Aseo.
• Orientación y desplazamientos.
• Hábitos de trabajo.

10. gaia

Conductas desafiantes de la persona con discapacidad en entornos laborales
• Conductas desafiantes: concepto, fases de desarrollo y consecuencias.
• El apoyo conductual positivo.
• Definición, características y principios.
• Proceso de instauración.
• Estrategias de intervención.
• Seguimiento del proceso.
• Prevención y protocolos de actuación en situaciones de crisis.
• Guías de buenas prácticas de actuación.
• Deontología profesional.

11. gaia

HAURTZAROAN ARRISKU SOZIALEKO TALDEAK.

Komunikazio Sistema Alternatibo/Augmentatiboetan aditua. Hezkuntza Premia Bereziak dituzten haurrentzako aplikazio praktikoak

Ikastaro honi buruzko galderarik al duzu?

Zure kontsulta bidali diezaiokezu formulario hau betez edo modu hauetan:

- Telefonoaren bidez (+34) 951 411 800
- Posta elektroniko bidez

comunicacion@fundacionaulasmart.org

Lotutako ikastaroak

Aula_smart® Fundazioa

Hezkuntzako sektorean erreferenteak

Aula_smart® Fundaziotik garatu eta txertatzeko lan egiten dugu
Hezkuntza sektoreari teknologia berriak.

Jar zaitez gurekin harremanetan

Galderarik al duzu?

Zure kontsulta modu hauetan ere bidal diezagukezu:

- Telefonoaren bidez (+34) 951 411 800
- Posta elektroniko bidez

comunicacion@fundacionaulasmart.org

Aula_smart ® Fundazioa

C / Palma del Río, 19 - Melior eraikina, 29004, Málaga
Telefonoa: +34 951 411 800
Posta elektronikoa: comunicacion@fundacionaulasmart.org
Webgunea: www.fundacionaulasmart.org