








Curso Aula_SMART
Conductas disruptivas en el aula
¡Gestiona las conductas disruptivas en el aula con eficacia! Este curso de 110 horas te enseñará estrategias psicopedagógicas para abordar y reducir comportamientos problemáticos, mejorando el ambiente escolar. Aprende técnicas avanzadas y crea un entorno de aprendizaje positivo.
Matrícula gratuita para el docente y bonificable al 100% a través de Fundae para centros privados y concertados, siempre y cuando estés en el Régimen General de la Seguridad Social, RD 694/2017, de 3 de julio. (Inscríbete a través de tu centro)
Curso incluido en el Programa Ayudas Aprende_TIC. Cada 100 horas de formación, la Fundación AULA_SMART te dona un ordenador portátil, iPad, Chromebook u otro equipamiento TIC. (Válido para todos los docentes de centros privados, concertados y públicos)
Fecha inicio cursos
Todas las comunidades
- 22 de enero de 2025 al 17 de marzo de 2025
- 12 de febrero de 2025 al 7 de abril de 2025
- 5 de marzo de 2025 al 28 de abril de 2025
- 2 de abril de 2025 al 20 de mayo de 2025
- 7 de mayo de 2025 al 26 de junio de 2025
- 4 de junio de 2025 al 24 de julio de 2025
- 2 de julio de 2025 al 7 de agosto de 2025
Cataluña
- 22 de enero de 2025 al 9 de abril de 2025
- 12 de febrero de 2025 al 5 de mayo de 2025
- 5 de marzo de 2025 al 23 de mayo de 2025
- 2 de abril de 2025 al 13 de junio de 2025
- 7 de mayo de 2025 al 22 de julio de 2025
Titulación: Aula_SMART
Duración: 110 horas
Modalidad: Online
Lugar: Campus AULA_Interactiva
Coste: Sin coste para el Centro ni para el Docente. RD 694/2017, de 3 de julio
FUNDAE: 100% bonificable
Donación FA_S: Ordenador Portátil, iPad, Chromebook ó equipamiento TIC cada 100 horas de formación
Válido para puntuar en el baremo de oposiciones docentes según el R.D. 276/2007 de 23 de febrero y para el baremo correspondiente al concurso de traslados de ámbito estatal, según el Real Decreto 1364/2010 de 29 de Octubre.
(*) Sin coste para el Centro ni para el Docente según RD 694/2017, de 3 de julio.
(**) Para alumnos que no vayan a realizar el curso a través de su centro


Conductas disruptivas en el aula
Objetivos
El objetivo general de este curso es proporcionar a los participantes una comprensión profunda de las conductas disruptivas en el aula y cómo manejarlas eficazmente. Los objetivos específicos del curso son:
• Definir y categorizar las conductas disruptivas: Aprenderás a definir y categorizar las conductas disruptivas, lo que te permitirá identificar y entender mejor estos comportamientos en el aula.
• Conocer las diferentes clasificaciones de la conducta disruptiva: Adquirirás un conocimiento profundo de las diferentes clasificaciones de la conducta disruptiva, lo que te ayudará a entender la variedad y complejidad de estos comportamientos.
• Conocer los principales modelos de adquisición y desarrollo de la conducta: Estudiarás los principales modelos de adquisición y desarrollo de la conducta, lo que te permitirá entender cómo se desarrollan y mantienen las conductas disruptivas.
• Profundizar en el TDAH para conocer su diagnóstico, características y pautas de intervención: Profundizarás en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), aprendiendo sobre su diagnóstico, características y pautas de intervención.
• Analizar el contexto escolar y su importancia para la intervención: Analizarás el contexto escolar y su importancia para la intervención en las conductas disruptivas.
• Analizar los principales modelos de intervención: Estudiarás los principales modelos de intervención en las conductas disruptivas, lo que te permitirá seleccionar y aplicar las estrategias de intervención más efectivas.
• Usar el Plan de Convivencia como una propuesta de intervención: Aprenderás a usar el Plan de Convivencia como una propuesta de intervención en las conductas disruptivas.
• Gestionar y controlar el aula a través de la inteligencia emocional y autocontrol, así como la fijación de límites: Desarrollarás habilidades para gestionar y controlar el aula a través de la inteligencia emocional y el autocontrol, así como la fijación de límites.
• Poner en marcha técnicas y estrategias para prevenir y actuar sobre la conducta disruptiva: Aprenderás a poner en marcha técnicas y estrategias para prevenir y actuar sobre la conducta disruptiva.
• Conocer recursos TIC, web y portales de interés sobre esta temática y los conceptos derivados de ella: Conocerás recursos TIC, web y portales de interés sobre la temática de las conductas disruptivas y los conceptos derivados de ella.
Estos objetivos están diseñados para proporcionar a los participantes una base sólida en el manejo de las conductas disruptivas en el aula y prepararlos para implementar estrategias de intervención efectivas.

Conductas disruptivas en el aula
Para qué te prepara
Para un docente, el curso de Conductas Disruptivas en el Aula puede proporcionar las siguientes oportunidades de desarrollo profesional:
• Especialista en Conducta: Podrías asumir un papel de liderazgo en tu escuela como especialista en conducta, ayudando a otros docentes a manejar las conductas disruptivas en el aula.
• Coordinador de Apoyo al Comportamiento: Podrías convertirte en un coordinador de apoyo al comportamiento, trabajando con estudiantes que presentan conductas disruptivas y proporcionando estrategias de intervención a los docentes.
• Formador de Docentes en Gestión del Comportamiento: Podrías utilizar tus conocimientos y habilidades para formar a otros docentes en la gestión del comportamiento en el aula.
• Consultor de Conducta Escolar: Podrías trabajar como consultor, asesorando a las escuelas sobre cómo manejar eficazmente las conductas disruptivas en el aula.
Estas oportunidades no solo pueden enriquecer tu carrera como docente, sino que también pueden tener un impacto significativo en la experiencia de aprendizaje de tus estudiantes. Al dominar las habilidades de manejo de conductas disruptivas, puedes crear un ambiente de aula más positivo y propicio para el aprendizaje.

Conductas disruptivas en el aula
A quién va dirigido
El curso de Conductas Disruptivas en el Aula está dirigido a:
• Docentes: Este curso es ideal para los docentes de todos los niveles educativos que deseen entender y manejar eficazmente las conductas disruptivas en el aula.
• Estudiantes de Magisterio o Pedagogía: Los estudiantes que se están formando para ser futuros docentes y que deseen estar al día con las últimas tendencias en gestión del comportamiento en el aula.
• Coordinadores Pedagógicos: Los coordinadores pedagógicos que deseen implementar o mejorar la implementación de estrategias de manejo de conductas disruptivas en su institución educativa.
• Profesionales de la Educación: Cualquier profesional que trabaje en el campo de la educación y esté interesado en la gestión de conductas disruptivas puede encontrar útil este curso.
En resumen, este curso puede ser de gran utilidad para cualquier persona involucrada en la educación que esté interesada en el manejo de conductas disruptivas en el aula.

Conductas disruptivas en el aula
Metodología
La metodología del curso se basa en el aprendizaje online 100%, a través del campus virtual Aula_SMART, una plataforma innovadora y fácil de usar, que te permitirá acceder a todos los contenidos y recursos del curso desde cualquier lugar y dispositivo. El curso cuenta con un equipo docente altamente especializado, formado por profesionales de la educación con amplia experiencia y formación en el análisis de las competencias docentes. Ellos te acompañarán y orientarán durante todo el proceso de aprendizaje, a través de tutorías personalizadas por teléfono, chat, email e incluso videoconferencia. El método de enseñanza es totalmente multidisciplinar, ya que combina diferentes enfoques y estrategias pedagógicas, tales como:
- Contenidos teóricos, donde se presentarán los conceptos y principios fundamentales del análisis de las competencias docentes, así como los marcos normativos y de referencia que las regulan.
- Contenidos prácticos, donde se aplicarán los conocimientos teóricos a casos reales o simulados de práctica educativa, utilizando herramientas y metodologías para evaluar y desarrollar las competencias docentes.
- Actividades de autoevaluación, donde se reflexionará sobre el propio desempeño docente y sobre las áreas de fortaleza y mejora, así como sobre las estrategias para potenciarlas.
- Actividades de aprendizaje colaborativo, donde se fomentará el intercambio de experiencias, opiniones y propuestas a través de foros.
De esta forma, la metodología del curso te ofrece una formación dinámica, participativa y adaptada a tus necesidades e intereses, que te prepara para ser un docente competente y eficaz, capaz de adaptarte a las demandas y desafíos de la educación actual.
Conductas disruptivas en el aula
Temario
Descarga gratis el temario en formato .pdf
Tema 1
1.1 Introducción
1.2 Definición y categorización
1.2.1 Comportamientos y dimensiones
1.3 Tipología de trastornos asociados a la conducta
1.3.1 Clasificación de trastornos
1.3.1.1 Trastorno negativista-desafiante (TND)
1.3.1.2 Trastorno de la conducta o disocial (TD)
1.3.1.1.1 Subtipos de Trastorno disocial
1.3.1.3 Trastorno explosivo intermitente (TEI)
1.4 Modelos de adquisición y desarrollo de la conducta
1.4.1 Modelo piramidal del desarrollo de Lahey y Loeber
1.4.2 Modelo del procesamiento de la información social de Dodge
1.4.3 Modelo de Patterson de interacción coercitiva
1.4.4 Modelo de Lynam basado en el patrón comórbido de problemas de conducta e hiperactividad
1.4.5 Modelo ecológico de Frías-Armenta y otros colaboradores
1.4.6 Papel de la familia
1.5 Resumen
Title
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Tema 2
2.1 Introducción
2.2 ¿Qué es el TDAH?
2.3 Detección y diagnóstico
2.3.1 Tratamiento multidisciplinar
2.4 Características y necesidades asociadas al TDAH
2.4.1 Características nucleares
2.4.1.1 Inatención
2.4.1.2 Hiperactividad
2.4.1.3 Impulsividad
2.4.2 Otras características
2.4.2.1 Funcionamiento cognitivo
2.4.2.2 Funcionamiento socioemocional
2.4.3 Características específicas de cada etapa educativa
2.4.3.1 Educación Infantil
2.4.3.2 Educación Primaria
2.4.3.3 Educación Secundaria
2.5 Pautas para la respuesta educativa
2.5.1 Orientaciones generales
2.5.1.1 Organizativas y metodológicas
2.5.1.2 Aspectos relacionados con el comportamiento
2.5.1.3 Aspectos socioemocionales
2.6 Pautas diferenciales para la etapa escolar
2.6.1 Primaria
2.6.2 Secundaria
2.7 Estrategias de intervención en las dificultades específicas de aprendizaje
2.8 Estrategias y pautas para exámenes y evaluaciones
2.9 Resumen
Tema 3
3.1 Introducción
3.2 El contexto escolar
3.2.1 El contexto escolar y la conducta adolescente
3.2.2 Adolescentes y grupo de pares. Beneficios y problemas
3.2.3 Adolescentes problemáticos, disruptivos, agresivos
3.3 Modelos de intervención
3.3.1 Modelo punitivo-sancionador
3.3.2 Modelo relacional víctima/agresor
3.3.3 Modelo integrado punitivo/relacional
3.4 El Plan de Convivencia
3.5 Propuesta de intervención
3.5.1 Análisis de la situación
3.5.2 Toma de decisiones y trabajo en equipo
3.5.3 Mejoras generales y específicas para la mejora de la convivencia en el centro
3.5.4 Intervenciones en el currículo
3.5.5 Formación para la prevención e intervención
3.6 Resumen
Tema 4
4.1 Introducción
4.2 Actitud del alumnado en el contexto escolar
4.3 Actitud del profesorado
4.4 Conflictos para reeducar
4.5 Gestión y estrategias para controlar las emociones
4.5.1. La inteligencia emocional y la conducta
4.5.2 El autocontrol emocional
4.5.2.1 Pautas de autocontrol para los docentes
4.6 Límites en el aula
4.6.1 Fijación de límites y mantenimiento
4.6.1.1 Mantenimiento de los límites
4.7 Tutorías de clase
4.8 Resumen
Tema 5
5.1 Introducción
5.2 Técnicas conductuales para mantener e incrementar conductas deseables
5.2.1 Principio de Premack
5.2.2 El modelado
5.2.3 Economía de fichas
5.2.4 Contrato conductual
5.2.5 Refuerzo negativo
5.3 Técnicas conductuales para disminuir conductas no-deseables
5.3.1 Tiempo fuera de reforzamiento
5.3.2 Extinción
5.3.3 Reforzamiento diferencial
5.3.4 Control de estímulos
5.3.5 Sobrecorrección
5.3.6 Saciación
5.4 Técnicas cognitivas
5.4.1 Resolución de problemas
5.4.2 Autoinstrucciones
5.4.3 Autoregulación
5.4.4 Detención del pensamiento
5.4.5 Restructuración cognitiva
5.4.6 Autocontrol
5.5 Guía para la aparición de conductas provocadoras y desafiantes del alumnado en el aula
5.5.1. Qué debemos hacer
5.5.2. Qué debemos evitar
5.6 Autoestima, asertividad, empatía y motivación
5.6.1 Autoestima
5.6.2 Asertividad
5.6.3 Empatía
5.6.4 Motivación
5.7 Creación de rutinas y metodología a seguir
5.7.1 Observación
5.8 Resumen
Tema 6
6.1 Introducción
6.2 Seguridad en la red
6.3 Cuentos para mejorar la conducta
6.4 Portales educativos
6.5 Aplicaciones educativas
6.5.1 Cómo estoy hoy
6.5.2 Class Dojo
6.5.3 Termotic
6.5.4 Gomins
6.5.5 Adiós enfados
6.6 Películas
6.7 Resumen
Conductas disruptivas en el aula
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