Conductes disruptives a l'aula

Conductes disruptives a l'aula

Objectius

L'objectiu general d'aquest curs és proporcionar als participants una comprensió profunda de les conductes disruptives a l'aula i manejar-les eficaçment. Els objectius específics del curs són:

• Definir i categoritzar les conductes disruptives: Aprendràs a definir i categoritzar les conductes disruptives, cosa que et permetrà identificar i entendre millor aquests comportaments a l'aula.
• Conèixer les diferents classificacions de la conducta disruptiva: Adquiriràs un coneixement profund de les diferents classificacions de la conducta disruptiva, cosa que t'ajudarà a entendre la varietat i la complexitat d'aquests comportaments.
• Conéixer els principals models d'adquisició i desenvolupament de la conducta: Estudiaràs els principals models d'adquisició i desenvolupament de la conducta, cosa que et permetrà entendre com es desenvolupen i mantenen les conductes disruptives.
• Aprofundir en el TDAH per conèixer-ne el diagnòstic, les característiques i les pautes d'intervenció: Aprofundiràs en el Trastorn per Dèficit d'Atenció i Hiperactivitat (TDAH), aprenent sobre el diagnòstic, les característiques i les pautes d'intervenció.
• Analitzar el context escolar i la importància que tenen per a la intervenció: Analitzaràs el context escolar i la importància que tenen per a la intervenció en les conductes disruptives.
• Analitzar els models d'intervenció principals: Estudiaràs els principals models d'intervenció en les conductes disruptives, cosa que et permetrà seleccionar i aplicar les estratègies d'intervenció més efectives.
• Usar el Pla de Convivència com a proposta d'intervenció: Aprendràs a fer servir el Pla de Convivència com a proposta d'intervenció en les conductes disruptives.
• Gestionar i controlar l'aula a través de la intel·ligència emocional i l'autocontrol, així com la fixació de límits: Desenvoluparàs habilitats per gestionar i controlar l'aula a través de la intel·ligència emocional i l'autocontrol, així com la fixació de límits.
• Engegar tècniques i estratègies per prevenir i actuar sobre la conducta disruptiva: Aprendràs a posar en marxa tècniques i estratègies per prevenir i actuar sobre la conducta disruptiva.
• Conèixer recursos TIC, web i portals d'interès sobre aquesta temàtica i els conceptes que se'n deriven: Coneixeràs recursos TIC, web i portals d'interès sobre la temàtica de les conductes disruptives i els conceptes que se'n deriven.
Aquests objectius estan dissenyats per proporcionar als participants una base sòlida en el maneig de les conductes disruptives a l'aula i preparar-los per implementar estratègies d'intervenció efectives.

Conductes disruptives a l'aula

Per què et prepara

Per a un docent, el curs de Conductes Disruptives a l'Aula pot proporcionar les següents oportunitats de desenvolupament professional:
• Especialista en Conducta: Podries assumir un paper de lideratge a la teva escola com a especialista en conducta, ajudant altres docents a manejar les conductes disruptives a l'aula.
• Coordinador de Suport al Comportament: Podries convertir-te en coordinador de suport al comportament, treballant amb estudiants que presenten conductes disruptives i proporcionant estratègies d'intervenció als docents.
• Formador de Docents en Gestió del Comportament: Podries utilitzar els teus coneixements i habilitats per formar altres docents en la gestió del comportament a l'aula.
• Consultor de Conducta Escolar: Podries treballar com a consultor, assessorant les escoles sobre com manejar eficaçment les conductes disruptives a l'aula.
Aquestes oportunitats no només poden enriquir la teva carrera com a docent, sinó que també poden tenir un impacte significatiu en lexperiència daprenentatge dels teus estudiants. En dominar les habilitats de maneig de conductes disruptives, podeu crear un ambient d'aula més positiu i propici per a l'aprenentatge.

Conductes disruptives a l'aula

A qui va dirigit

El curs de Conductes Disruptives a l'Aula està adreçat a:
• Docents: Aquest curs és ideal per als docents de tots els nivells educatius que vulguin entendre i manejar eficaçment les conductes disruptives a l'aula.
• Estudiants de Magisteri o Pedagogia: Els estudiants que s'estan formant per ser futurs docents i que vulguin estar al dia amb les darreres tendències en gestió del comportament a l'aula.
• Coordinadors Pedagògics: Els coordinadors pedagògics que vulguin implementar o millorar la implementació d'estratègies de maneig de conductes disruptives a la seva institució educativa.
• Professionals de l'Educació: Qualsevol professional que treballi al camp de l'educació i estigui interessat en la gestió de conductes disruptives pot trobar útil aquest curs.
En resum, aquest curs pot ser de gran utilitat per a qualsevol persona involucrada a l'educació que estigui interessada en el maneig de conductes disruptives a l'aula.

Conductes disruptives a l'aula

Metodologia

La metodologia del curs es basa en l'aprenentatge en línia 100%, a través del campus virtual Aula_SMART, una plataforma innovadora i fàcil d'usar, que us permetrà accedir a tots els continguts i recursos del curs des de qualsevol lloc i dispositiu. El curs compta amb un equip docent altament especialitzat, format per professionals de leducació amb àmplia experiència i formació en lanàlisi de les competències docents. T'acompanyaran i orientaran durant tot el procés d'aprenentatge, a través de tutories personalitzades per telèfon, xat, email i fins i tot videoconferència. El mètode d'ensenyament és totalment multidisciplinar, ja que combina diferents enfocaments i estratègies pedagògiques, com ara:

- Continguts teòrics, on es presentaran els conceptes i els principis fonamentals de l'anàlisi de les competències docents, així com els marcs normatius i de referència que les regulen.
- Continguts pràctics, on s'aplicaran els coneixements teòrics a casos reals o simulats de pràctica educativa, fent servir eines i metodologies per avaluar i desenvolupar les competències docents.
- Activitats d'autoavaluació, on es reflexionarà sobre el propi exercici docent i sobre les àrees de fortalesa i millora, així com sobre les estratègies per potenciar-les.
- Activitats daprenentatge col·laboratiu, on es fomentarà lintercanvi dexperiències, opinions i propostes a través de fòrums.

D'aquesta manera, la metodologia del curs us ofereix una formació dinàmica, participativa i adaptada a les vostres necessitats i interessos, que us prepara per ser un docent competent i eficaç, capaç d'adaptar-vos a les demandes i desafiaments de l'educació actual.

Conductes disruptives a l'aula

Caràcter oficial

Aquesta formació no està inclosa dins l'àmbit de la formació oficial reglada (Educació Infantil, Educació Primària, Educació Secundària, Formació Professional Oficial FP, Batxillerat, Grau Universitari, Màster Oficial Universitari i Doctorat). Es tracta per tant d'una formació complementària i/o d'especialització, adreçada a l'adquisició de determinades competències, habilitats o aptituds d'índole professional, podent ser baremables com a mèrit en borses de treball i/o concursos oposició, sempre dins de l'apartat de Formació Complementària i/o Formació Contínua sent sempre imprescindible la revisió dels requisits específics de baremació de les borsa de treball públic en concret a la qual volem presentar-nos.

Conductes disruptives a l'aula

Titulació

Homologable Oposicions

Els cursos de formació permanent són vàlids per puntuar al barem d'oposicions docents, tenint una durada mínima de 125 hores (5 crèdits ECTS), per aportar fins a un màxim de 2 PUNTS a l'Apartat d'Altres mèrits que es recullen a totes les Convocatòries d'Oposicions del territori espanyol, segons el RD 276/2007 de 23 de febrer (BOE 2/3/2007) d'accés a la funció pública docent. Aquests cursos també són vàlids per al barem corresponent al concurs de trasllats dàmbit estatal, segons el Reial Decret 1364/2010 de 29 dOctubre.

La durada dels cursos a Catalunya no han d'excedir de 10 hores setmanals ia Castella i Lleó 20 hores setmanals perquè siguin tinguts en compte en la seva totalitat segons els darrers butlletins publicats (DOGC núm. 6205 de 3/9/2012 i BOCYL núm. 241 de 16/12/2014), per la qual cosa hem adaptat el període de realització dels mateixos.